Verbatims
Verbatim 1
[dans le contexte d’une datavisualisation interactive, type décodeurs] Interagir avec les données, ça veut dire quoi ? Les changer ou les filtrer ?
Adéquation 1.2
Verbatim 2
[Prénom Nom], 71e section justement: pourquoi raconter et pas communiquer? Raconter fait référence à la fiction.
Adéquation 2.35
Verbatim 3
Ce cadre est très contraint et limite l’autonomie pédagogique des équipes. Notamment pour l’évaluation des compétences. Pourquoi cette imposition ?
Adéquation 3.42
Verbatim 5
Construire un référentiel de compétences à partir de métiers existants n'est-il pas sclérosant alors qu'on a conscience de ne pas encore cerner les métiers de demain? quid de l'innovation, de la capacité de nos futurs diplômés à se projeter dans un contexte industriel très mouvant?
Adéquation 3.08
Verbatim 6
Donc le stage n'est pas positionné de la même manière pour tous les étudiants?
Adéquation 1.65
Verbatim 7
DPO = Data Protection Officer j'écrirai Protection des données, CRM : Customer Relationship Management, j'écrirai Relation client
Adéquation 1.2
Verbatim 8
Développer pour l'Internet sans avoir un apprentissage critique au niveau algorithmique me parait compliqué
Adéquation 2.95
Verbatim 11
Et ça va avec la question du niveau universitaire. Je dois y aller, mais il faudrait qu'on trouve une solution, là.
Adéquation 2.83
Verbatim 14
Il n'y a pas de communication sans information. Le problème actuel est qu'il y a de l'information sans communication.
Adéquation 1.0
Verbatim 15
Il s'agit de s'entendre sur la valeur de complexité en fonction des stades d'études?
Adéquation 1.85
Verbatim 22
Je viens du jeu, et game design, c’est de la conception, pas du discours
Adéquation 3.22
Verbatim 23
La communication est le perdant de ce triple schéma, alors que l'intérêt de former des communicants MMI est qu'ils soient excellents en comm avec les compétences numériques.
Adéquation 3.62
Verbatim 24
La complexité d’une SAE s’entend au niveau “étudiant” et pas forcément au niveau “enseignant” ? Je pense que le niveau de complexité de la SAE doit être en lien avec le niveau de la compétence. 1ère année, on reste au niveau novice…
Adéquation 1.93
Verbatim 26
La compétence “Innover” me semble mal nommée puisqu’il s'agit clairement de gestion de projet. Le terme est séduisant et attirant, bien sûr, mais il est loin d’être porteur du contenu. Je militerais pour le changer en : Piloter, Diriger, Organiser, Maîtriser, Administrer..
Adéquation 2.55
Verbatim 27
Le sens du mot n'est peut-être pas approprié dans le contexte. Selon le Larousse raconter c'est: 1. Faire oralement ou par écrit le récit d'évènements ; 2. Dire et rapporter que ; 3. Tenir des propos peu crédibles. Je suis aussi en 71.
Adéquation 2.75
Verbatim 28
Le terme Innover me semble tout de même assez loin des métiers qui viennent d'être listés.
Adéquation 2.5
Verbatim 31
Mais design système, est-ce que c’est le bon terme ? Pourquoi ne pas mettre charte graphique ? Parce qu’en anglais, parfois, le sens change
Adéquation 0.95
Verbatim 32
Mais n'est-ce pas logique de le mettre du coté com et non journaliste ?? Nous sommes MMI et IC journaliste ??
Adéquation 3.92
Verbatim 35
Notre organisation tient à dénoncer les conditions inacceptables qu’impose le ministère de l’enseignement supérieur à la création du Bachelor Universitaire Technologique.
Adéquation 3.97
Verbatim 36
Nous sommes un peu surpris que les groupes disciplinaires n'aient pas été mis en place mais nous avons peut-être loupé quelque chose?
Adéquation 1.9
Verbatim 37
On entend aussi raconter au sens “web” du terme, non? Storytelling, etc. Le terme est générique, général, et me semble convenir même s'il m'a étonné au début. Il faudrait presque trouver un mot qui permettrait de résumer “Dire, sur et hors du web”.
Adéquation 1.08
Verbatim 39
On saucissonne la note de stage en différentes notes allant alimenter les UE? Pour les industriels partenaires, le stage dans son intégrité a une importance, comment vont-ils se retrouver?
Adéquation 3.6
Verbatim 40
Oui, je suis d'accord avec ce que dit [Prénom], c'est le sens narratif du mot qui nous ennuie et son acception ici presqu’anglo-saxonne.
Adéquation 2.6
Verbatim 42
Oui, mais il n'y a plus forcement un cours “théorique”, on met toujours sur de la pratique
Adéquation 3.25
Verbatim 44
Pardon si cette question semble à côté, mais que va-t-on faire de tout ce qui relève du “devenir étudiant”, lorsqu'en première année notamment, on apprend aux étudiant la méthodologie du travail (pas forcément uniquement pro, mais aussi “universitaire”). Faut-il intégrer cela à des situations pros ?
Adéquation 3.28
Verbatim 45
Sachant que l’on doit démarrer les SAÉ au S1, peut-on vraiment parler de complexité à atteindre si rapidement ?
Adéquation 4.0
Verbatim 46
Si je comprends bien, il faut comprendre comment être professionnel. La partie “universitaire” semble aller plus vers les licences classiques. On le ressent aussi dans la part de 50% de bac techno
Adéquation 2.47